山西太原市全面推行中小學校課后服務“5+2”模式

日前，太原市教育局等五部門聯(lián)合印發(fā)《太原市中小學校課后服務實施意見》，對全市中小學校推進課后服務范圍、時間、內(nèi)容、人員及保障措施等提出了具體要求，確保課后服務順利實施。

堅持公益導向  學生自愿參加 。一是課后服務堅持公益導向，不營利。因校制宜設置課后服務內(nèi)容和項目，滿足學生多樣化、個性化的成長需求，促進學生身心健康和全面發(fā)展。鼓勵有條件的縣（市、區(qū)）以財政投入為主，確實不具備條件但有需求的縣（市、區(qū)），可采取財政補貼、家長合理分擔運行成本予以保障。二是課后服務堅持學生和家長自愿原則。中小學生放學后是否參加課后服務，由學生和家長自主選擇、自愿申報。

每周開展5天每天至少2小時。一是課后服務對象為全市義務教育階段和普通高中學校有課后服務需求的在校學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童和小學生等亟需服務群體。二是鼓勵學校實行彈性離校制度，分批設定課后服務結束時間。支持學校適當延長課后服務，初中最多可延長至20:30。初中、高中學校工作日晚上可開設自習班。各縣（市、區(qū)）、學校可根據(jù)不同學段具體情況適當調(diào)整服務時間。

注重五育并舉   滿足個性化需求。一是課后服務的內(nèi)容堅持立德樹人、系統(tǒng)推進“五育并舉”要求。活動安排體現(xiàn)實踐性、體驗性、自主性，不得利用課后服務時間講新課。二是午休服務以看護為主，鼓勵供餐單位一并提供午休服務。三是周內(nèi)課后服務，可以充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行免費補習輔導；可以安排學生在指定場所上自習，自主完成作業(yè)，進行學生作業(yè)個別答疑；也可以安排學生參加科普、體育、藝術、勞動、閱讀等各類社團活動或興趣課程，安排學生在閱覽室、圖書館等區(qū)域開展自主閱讀或讀書交流活動。對有特殊需要的學生，提供延時托管服務。四是暑期托管以看護為主，確保學生得到充分休息，可以開展基本托管服務，也可以開展素質(zhì)拓展服務。

服務形式多樣  可引入校外資源。中小學校可充分利用校內(nèi)管理、人員、場地、資源等條件，積極開展課后服務，也可適當引入符合條件的非學科類第三方機構等校外資源，聯(lián)合提供服務。課后服務一般由本校教師承擔，也可聘請退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員或志愿者提供。鼓勵學校引入非物質(zhì)文化傳承人、退休老教師、在校大學生、營養(yǎng)師、心理咨詢師等志愿服務力量和具備資質(zhì)的社會專業(yè)人員，為學生提供形式多樣的課后服務。鼓勵學校與其他學校、社區(qū)、婦女兒童活動中心、科技館等開展合作，共同開展課后服務。

市縣財政有補貼   資金專款專用。中小學校課后服務經(jīng)費采取市縣財政補貼和收取服務性收費或代收費相結合的方式予以保障。市縣財政要將公辦中小學校課后服務專項經(jīng)費列入年度財政預算。對低保戶、領取最低工資或存在特殊困難家庭的中小學生免收課后服務費。