物理：

優(yōu)化物理試卷結(jié)構(gòu) 落實課程基本理念

浙江省教育廳教研室 特級教師 沈啟正

杭州學(xué)軍中學(xué) 正高級教師 李友興

2023年1月浙江省高中物理選考取消了《考試說明》，參照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題。本卷維持總體形式穩(wěn)定，優(yōu)化了局部結(jié)構(gòu)。例如選

擇題I的題型與分值不變，選擇題II減少1題，每題分值由原來的2分增加為3分。非選擇題部分，把實驗題合并為第16題，總分值不變。計算題的題量、總分值維持不變，每題分值略有增減，整卷總題量由原來的22題減為20題。

整卷落實課程基本理念，體現(xiàn)素養(yǎng)立意。主要反映在：

一、注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對物理觀念的考查

物理觀念包括物理概念與物理規(guī)律，是物理核心素養(yǎng)重要的知識載體，是物理選考的主干內(nèi)容之一。例如第1題的物理量單位、第2題的共點力平衡、第3題的參考系、第4題的能量變化、第5題的加速度變化、第6題的聲波干涉、第14題的多種物理概念與規(guī)律應(yīng)用，都涉及了物質(zhì)觀、運動觀、相互作用觀和能量觀等等。

二、立足物理課程的基礎(chǔ)性，著重考查學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)思維包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新，是試卷素養(yǎng)立意的重要命題基礎(chǔ)。例如第7題的電磁阻尼的振動圖像變化就既有模型建構(gòu)、又有科學(xué)推理與論證；第8題的霍爾元件測量大電流的裝置就是模型建構(gòu)的問題；第13題的光多次折射與全反射問題；第15題的光電效應(yīng)相關(guān)判斷等等；都對學(xué)生的思維品質(zhì)有較高的要求。

三、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展需求，體現(xiàn)課程的時代性

試卷在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。例如第9題的碳14測量古木年代就是放射性元素中半衰期概念的具體應(yīng)用；第10題“行星沖日”問題是開普勒第三定律的應(yīng)用；第11題計算“中國天眼”接收輻射光子的功率問題涉及到幾何模型的建立與應(yīng)用；第12題是電子在電場中的加速與偏轉(zhuǎn)的示波管應(yīng)用問題；在解決問題的同時，向?qū)W生滲透了社會參與意識和社會責(zé)任感。

四、再現(xiàn)科學(xué)探究的核心素養(yǎng)價值，重視實驗思想方法

第16題考查了三個實驗：“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”“探究向心力大小的表達(dá)式”以及“測量金屬絲的電阻率”實驗，科學(xué)探究維度包括提出問題、尋求證據(jù)、科學(xué)解釋、協(xié)作交流等環(huán)節(jié)，本次實驗題在“實驗設(shè)計方案、科學(xué)解釋現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理手段”等方面均有側(cè)重，尤其強(qiáng)調(diào)了實驗蘊含的思想方法。

五、注重物理過程分析，考查解決問題的綜合能力

試卷最后的4個大題都需要注重物理過程分析，并能運用所學(xué)知識解決綜合問題。例如第17題考查熱學(xué)知識，通過設(shè)置等壓過程、等容過程及狀態(tài)變化中內(nèi)能增加量，考查學(xué)生應(yīng)用氣體狀態(tài)方程、熱力學(xué)定律等知識解決問題的能力。第18題的“游戲裝置+擺渡車”，設(shè)置了螺旋圓形軌道及擺渡車的情境，綜合性得到了加強(qiáng)。本題通過求出滑塊在螺旋軌道最高點C的速度及受力情況、滑塊與擺渡車之間的動摩擦因數(shù)及滑塊在擺渡車上的滑行時間，考查學(xué)生綜合應(yīng)用“運動和力”的知識以及機(jī)械能、動量等知識解決問題的能力。第19題是剛性導(dǎo)體線框轉(zhuǎn)動的電磁感應(yīng)問題，試題設(shè)置了立體情境，要求學(xué)生綜合運用楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、閉合電路歐姆定律、能量轉(zhuǎn)化等知識解決問題，最后小問還考查了高階小量運算，對運用數(shù)學(xué)能力有較高要求。第20題以“離子源+分析器”為載體，通過設(shè)置發(fā)射離子數(shù)隨發(fā)射角均勻分布、速度大小在一定范圍內(nèi)變化的離子源，計算

離子進(jìn)入分析器的到達(dá)范圍；再設(shè)置離子不能到達(dá)N板的反向電壓臨界值及其隨C點位置坐標(biāo)的變化規(guī)律，考查學(xué)生綜合應(yīng)用磁場知識、電場知識、幾何及三角知識解決問題的能力。